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作者：李小萌
资深媒体人、五岁女儿的妈妈
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前阵子，我女儿的幼儿园，有一个颇为流行的物件，一个电子水壶，或者叫智能水壶。有着好看的外观，上乘的材质。最吸引父母的是，只要装一个app在手机，就可以在下午接孩子的时候，第一句话便是：“宝宝，今天怎么喝水那么少？”最吸引孩子的是，水壶电子屏上养着的电子宠物，可以因为自己喝水多而更活跃，同时还可以和小伙伴联机喝水和PK。
因为我天性的警惕，我没有让女儿加入潮流，女儿提了一次也就作罢。后来，她从好朋友那里得到一个那样的水壶作为礼物，我就没有理由屏蔽了。于是，使用这个水壶的第一个上午，她喝了平时3倍的水，去了平时三倍的厕所，并跟我说：“妈妈，我好难受。”之后，女儿对这款智能产品的好奇与兴趣大减，我也在适当时候，又帮她换回了普通水壶。
这个“智能”水壶，好像一个教育的寓言。
1
价格高于实际价值，多一个。
2
构成教育资源不平等，即便同一个班的孩子，你有我有他没有，虽然这个资源本质不见得是好的，但造成了表面的不平等。
3
曲解教育的目的：喝水是生理需求，现在变成了竞争，且筹码是自己的胃容量。
4
统一的评判标准。多就是好。
5
奖惩式的训练手段：喝水是有内在动机的，这个游戏的介入，通过奖惩手段，改变了内在动机，并过早地在孩子内心植入不必要的竞争。
6
不信任。信任是教育的核心，我们可以想象，当孩子放学扑向你，你一句今天喝水怎么这么少，孩子当时的感受如何。我们说，要相信每一个生命个体解决自己问题的能力，而这还仅仅是喝水。
你会说我太能上纲上线了吧，是的，处女座一针见血的特质，我确实欲罢不能。
作为一个五岁女孩的母亲，我和所有母亲一样，希望孩子得到理想的教育，但究竟什么是我心目中里理想的教育？我给出一个模糊的感受：
1
把孩子视作一个完整的、全知的灵*去尊重，而不是所谓的“未成年”；
2
把孩子当做是一粒有着自身生命走向的种子去扶植，而不是一张可以随意涂抹的白纸；
3
把孩子理解为需要与之建立界限的生命的礼物，而不是成年人的所属物；
4
相对于给他们灌输可量化的知识，更看重动机、方法、路径的建立。
这是我凭借我的有限认知，擅自总结的。但具体到现实，又有很多现实的无尽的纠结。就像我之前说过的，担心学业进度太过整齐划一，挤压孩子的创造力；上民办或国际学校，担心太过放松，孩子不再吃苦耐劳，中文、数学基础薄弱；上课外班，担心挤压孩子运动游戏时间；不上课外班，担心孩子被同伴碾压；学英语，怕影响母语的深度开发；不学英语，怕英语启蒙晚了；有选择，是选择焦虑症；没选择，是没选择焦虑症。
成为父母的快乐，有多少都在这纠结焦虑中消磨了。
这是李小萌的女儿在一棵几米高的树上
世界上有没有理想的教育？
最近一段时间，因为一篇公号文章和《三联生活周刊》的封面文章，芬兰教育被称为世界第一的教育而备受
不能不说，这真是太动人了。
有意思的是，当我拿这个事情和一位加拿大人交流时，他完全没有我的这种浅薄的感动。他说，如何评价所谓最好的教育？芬兰有什么伟大的人物？他们发明什么？也许芬兰的现行的教育制度只是为了让每个人都开心而已。一边说着，他一边着手去搜索芬兰知名企业，结果中最著名的就是诺基亚。于是他又去搜诺基亚的成长历史，得出结论说，你看，诺基亚的辉煌出现在二十世纪末，那带领它走向辉煌的领导者，无疑是接受的传统教育，而不是芬兰现代教育。
先不论他的分析是否准确客观，他的批判意识和思考路径，已经让我笑了。我和他貌似在讨论一个共同的话题，我们都说到了所谓“传统教育”或“教育创新”，但相同的名词背后的含义是大相径庭的。我知道，在教育这个世界通行的话题上，每个人的理解、出发点、参照的现实，是千差万别的。
所以，一个人人认可的理想教育，存在吗？或者说未来会出现吗？这是不是一个无解的问题？有一本书，《教养的迷思》，卷首引用了纪伯伦的诗：
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这个世界，却非因你而来。
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵*，
因为他们的灵*属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。
你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样。
因为生命不会后退，也不在过去停留。
当我们讨论教育的时候，让我们以这诗为参照。
《
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